最佳
寻找 一项资源的STEM?

保持性格内向

全面披露:我性格内向。作为一个年轻的学生,我是一个遵守所有规则并且从未举手或大声说出来的学生。我不想引起我的注意。在一个小组中,我很少说话,也从未负责。

我可以肯定我不会喜欢STEM课程。

令人震惊,我知道!我现在如何成为STEM班的老师?真有趣。看起来很奇怪,但是我很高兴遇到这个问题。这使我完全了解现在不想参加的STEM班学生。也许我可以给你一些想法!

干班:有关那些安静而害羞的学生的博客文章,以及一些确保他们被接纳的技巧。
让那些害羞的学生参与进来

对于那些害羞,不参与的小学生,我有一些想法可以分享。我的策略通常有效,但是有很多原因导致学生没有积极参与。稍后再详细介绍。目前,我们将处理几个我注意到未入学的学生以及我该怎么做的不同领域。

  • 分享想法
  • 在小组中执行工作
  • 与队友交谈
  • 参与完成项目的共享

那是我确实注意到学生正在安静地坐着,涂鸦或只是不参加的主要时间。

分享想法

我们在教室中遵循工程设计过程的步骤。首先要学习一些挑战的背景,并想象我们可以做些什么来构建结构或解决问题。正是在这一点上,团队中的学生开始互相交谈。

性格内向的人不愿大声说出是正常的,而我通常此时不干预。我认为组织他们的思想并决定他们想做出的贡献阻碍了这位害羞的学生。在我(头脑中)练习了我要说的内容之前,我个人不会讲话。

但是,当共享变得重要时,在我们的程序中就有一段时间了。我要求每个学生为任务勾勒出一个想法,然后与团队分享。可能会发生两件事:

  • 害羞的学生不会画任何东西,会告诉我他们没有想法。
  • 害羞的学生会显示草图,但不会与队友谈论或完全不说话。

所以你会怎么做?我找一个不素描的学生问问题。听起来像这样:“你有什么想法?哦,你不是艺术的,只是不要’不想画画。好吧,告诉我你在想什么。好吧,你知道,那是个好主意。除了画图,您还可以记下最重要的部分吗?”请记住,害羞的学生可能有一个好主意,但是画出它意味着他们必须分享它,这对他们来说是可怕的部分!

那么,什么时候该分享呢?当我发现一个不愿学习的学生时,我悄悄地接近了那个学生,问他们在想什么。他们可能会解释他们的想法,但让我知道他们不想分享。他们可能还会告诉我他们只是不知道。这是我通常给出的答复:“Okay, that’很好。我了解,但是我认为您需要支持您的团队。因此,在共享想法时,您应该告诉您的团队您今天没有想法,但是您将帮助他们建立任何决定。”

这给害羞的学生带来了一些责任。他们将参加,但可以使用我的指导性语言参加。它还使团队知道他们有队友会有所帮助。

你有工作吗?

这是我们程序中设计过程的下一步。在采用设计思想后,每个团队都必须列出任务所需的工作清单。然后,每个团队成员开始工作。这位害羞的学生有一个内置的系统来从事一项工作,而不会因为不说话而被排除在工作选择之外。

这总是有效吗?当然不是!这些是三年级,四年级和五年级的学生!因此,当我巡视时,当我看到一个学生坐在那里什么也不做时,我会停下来问问题。我通常会说“嘿,你今天做什么工作?”

如果学生表明他们没有工作,我请团队提供他们的工作清单(是的,他们必须记下工作和任务)。我可以与整个团队讨论并重新安排作业,并确保将害羞的学生包括在内并了解他或她应该做什么。

合作中

与队友交谈永远是内向的人最难的部分。他们自然会被排斥在外,因为其他人声音更大,声音更大或更活跃。

这就是为什么我们停下来休息一下。当我看到小组感到沮丧或小组挣扎时,我会发出信号并让每个小组停止。然后,我将提及自己所看到的内容,并请每个小组讨论如何解决遇到的问题。然后,每个小组共享一个可能的解决方案。

这不仅对挣扎的团队有帮助,它还允许在没有说话的人的团队中进行一些对话。当我知道哪个学生被排除在外时,我有时会去团队中听他们的谈话,并通过询问他们的想法来吸引害羞的学生。这可能很棘手,因为它使那个学生 当场, 但是我将以我观察到的东西作为问题的开头,“嘿,我看到爱丽丝以新的方式使用磁带。爱丽丝,你在做什么?也许这会帮助目前处于困境的团队。”(这只是可能发生的事情的一个示例。)

演讲时间

在课程结束时,我们有一个共享时间。这是班级移到一个团队的桌子旁的时候。团队展示了他们所构建的内容,并告诉了我们。然后我们转到下一张表。如果团队中的每个学生在共享中都讲话,那将是理想的。但是,性格内向的人对此并不满意!与三名队友交谈与与一大群人交谈完全不同。我不坚持害羞的人说些什么。

但是,如果我发现这位害羞的学生在上课期间做了些什么,我可能会要求他们分享。您可以考虑在共享时间之前询问学生是否愿意这样做。

那未知的原因呢?

有很多原因导致学生可能不参加STEM课程。这可能是由于害羞造成的,但也可能是家里的问题,常规教室的问题,不适感等等。

重要的是,即使专家也要知道任何可能影响学生的事情。我依靠正规的课堂老师。他们中的许多人在放下学生时都会对我说悄悄话,而且我知道在上课时要看着学生。课后,有时我会问老师一个我观察到的行为与正常情况有所不同的学生。

不知所措,我知道!

一口气给您带来很多信息!这是压倒性的。但这是个好消息。这是自然的。你整天做。这是老师每天使用的一种练习。我们尝试接触那些安静害羞的学生和那些陷入困境的学生。我们希望他们感到安全,并成为团队成员-无论是小团体还是大班。

I’d喜欢听到您如何鼓励内向的人!

干班:有关那些安静而害羞的学生的博客文章,以及一些确保他们被接纳的技巧。