一个学生的STEM甚至可行吗？如何运作？老师是什么’的一部分？它可以虚拟地工作吗？
天啊。我知道您有问题，现在我将回答您认为最重要的问题！如果您还有其他问题，请在本文末尾使用评论框。
因此，我列出了我所担心的事情，这些是我为“一个”资源创建第一个STEM时要解决的问题。我会告诉你一个小秘密。我真的很擅长逐步组织和编写，思考和计划。因此，这就是我回答有关STEM for One的问题的方式。在我的教室（普通的三年级（我以前的年级）或STEM实验室）中看起来如何？如果虚拟完成，它将如何？
所以让’马上提出我的问题和一些想法！
教室里一个人的STEM
这将如何运作？
显然，照片中的教室没有社交距离。但是，如果您的班级是怎么办？
干如何运作？
让’考虑一下。学生将在整个教室就座。
我将介绍挑战，并进行与通常相同的讨论-除非学生没有队友可以交谈。取而代之的是，我们将完成集体讨论，并以大团队的名义研究任务的规则。
在我的资源中，提供了一组学生任务卡。每个学生都需要一套卡片和一个装有材料的容器。每个学生都会写出一个关于结构的想法，并勾勒出这个想法。在正常的STEM实验室中，团队成员将共享想法并决定设计。
在这个经过修改的教室里，我仍然会分享这些想法。将草图放在文档照相机下面，以便所有学生都可以查看它们。让学生解释想法并指出他们想分享的草图部分。
现在，他们都开始构建其结构的版本。如果在上课期间，我发现有人在努力挣扎，请提请全班同学注意，让同学们解释，演示或讨论解决问题的方法。整个小组的谈话时间代替了团队内部的谈话。
结构完成后，每个学生将分享他们的最终模型。他们可以举起这些东西以共享或放置在文档相机上进行投影。
我最初对这项工作的想法是，它将比正常的STEM挑战花费更长的时间。我会考虑分阶段完成此操作，甚至可能需要3天的时间。
让’在继续完成STEM之前，先回答几个问题。
那材料呢？
分享材料或与队友紧密合作可能不符合您的社交距离规则。每个学生都有自己的一套任务卡和材料。这些材料是可消耗的，可以放在垃圾桶，拉链袋或信封中送给学生。
对于较大的物品，例如一块卡片纸，可能需要一个塑料鞋盒式垃圾箱，或者可以将较大的物品交给学生。如果您将这些小包寄回家，则可能会使用较大的信封或加仑大小的拉链袋。
当我完成了我认为可以由一个学生完成的各种STEM挑战（显然有些挑战不会）时，我也考虑了这些材料。我选择的挑战中包含少量易消耗的易消耗材料。这使您不必对学生接触的东西进行消毒。
所以，没有团队合作吗？
学生获胜’不能紧密合作，但是这样做’并不意味着他们不能成为团队的一部分。
无论您是10名学生还是20名学生，团队都会成为您课堂中的整个团队。
对于挑战的每一部分，我都会经常停下来，让学生分享他们的挫败感和解决问题的方式。这对您挣扎的学生和性格内向的人来说是完美的。这些是在正常STEM活动期间依靠队友作为帮助者的学生。有了STEM for One，他们就有了队友室！
这是另一个主意吗？如果您确实将学生安排在团队中怎么办？他们不能坐在一起商谈，他们每个人仍将必须独立建立一个结构。但是，如果他们说话–从远处，然后每个人都有一个想法。团队可以采用其中一种想法，然后每个学生都将尝试根据该计划构建结构。老实说，我认为这种方法实际上会更好。继续阅读！
这实际上如何工作？
如果我的学生在家，该怎么办？
物料和任务卡包可以寄回家。如果您要以这种方式交付内容，该资源包括任务卡的数字版本。
只需将材料袋寄回家，学生将使用Google课堂的数字格式，并在数字任务卡上填写文本框。或者，您可以将已打印的任务卡与材料一起放在容器中。
现在，这是虚拟部分。这些全班讨论和老师的谈话时间是在Zoom型的班级会议中进行的。我将以与One的学校STEM技巧相同的方式处理这些讨论。在虚拟会议中显示表格，让学生展示自己的草图，让学生讨论问题并讨论解决方案，并在课堂虚拟会议中分享这些已完成的结构。
团队呢？ 同样，如果您将3-4名学生放在一个团队中怎么办？他们可以通过缩放类型的事件开会，由老师主持会议。每个学生都共享一个想法，然后采纳一个想法。后来，他们回到新的会议上讨论问题，然后分享他们的最终结构。
It’不理想。这不是STEM最有效的方式。但是，我真的相信，仅仅放弃STEM会更糟。我知道STEM项目的意义何在，我知道孩子们会喜欢这些STEM进行一次修改。
所以，现在，让’看到目前为止我已修改的资源！您将爱上这个！ （单击图像在我的商店中查看这些图像！）
含12张卡的塔
挑战在于仅使用12张卡片就可能建造最高的塔。我提供了该资源的第二个版本，其中学生必须建造一个塔，该塔是著名塔的复制品。包括著名的铁塔照片。
该材料很容易装入信封或拉链袋中。著名的塔式版本使用磁带-在这篇文章的结尾，我为您提供了一个很棒的磁带提示！
铅笔盒
情况是学生需要一个额外的铅笔盒。他们可以建立自己的吗？
他们必须使用卡片纸建立一个可以容纳新铅笔的盒子。它必须有一个封闭的盖子和一个手柄。
最好的部分是每个学生都可以保留自己制作的铅笔盒！
胶带头
因此，有时挑战对美纹纸胶带有限制。我们如何用单个材料做到这一点’s packets?
撕下所需的胶带长度，然后将其缠绕在工艺棒上。它很容易滑入您的容器中，让学生摆脱所需的东西！
希望您对使用STEM的可能性感到兴奋！让我知道您的想法，如果还有问题我没有解决！一世’d love to help!
这些看起来很棒！谢谢！您对K-2有什么建议吗？
对于较年轻的学生，请使用可互锁的立方体或积木之类的材料，并保持简单的挑战。纸板管也适合那个时代。当我有一年级和二年级的学生时，我发现他们在切割和撕裂磁带方面存在问题，因此我尝试了一些不使用磁带的挑战。如果您认为挑战似乎太难了，只需更改规则或为它们提供更多。示例-对于薄纸降落伞，我会给一年级和二年级学生一个咖啡过滤器。这样，他们不必创建降落伞。他们只需要附加绳子和货物即可。非常感谢您的提问！
谢谢你的想法！作为一年级的五年级理科老师，我真的在如何融入必要的协作方面感到非常困难。本文有助于给我一些想法。谢谢！
我很高兴，艾米！我希望您能找到大量的想法，这些想法现在可以帮助您解决这一非常压力的情况！